Activités et outils pédagogiques

Des activités et des outils opérationnalisent la démarche pédagogique de l’alternance. Ces activités et outils pédagogiques mobilisés sont :

Le plan d’étudeest un guide de recherche élaboré (collectivement) au CEFFA à partir du questionnement (structurant) des apprenants sur le thème d’étude. Il constitue un outil de recherche grâce auquel l’apprenant observe, enquête, discute et réfléchit avec les acteurs du milieu durant son séjour en milieu socio-professionnel. C’est un plan de « conversation », de discussion avec les acteurs de son milieu.
La mise en communest un temps d’expression, de partage, d’échange d’expériences entre les apprenants, de confrontation des expériences ramenées par chacun des apprenants du milieu socio-professionnel, d’analyse des pratiques observées en stage professionnel.
La visite d’étudeest l’étude de cas concrets, d’expériences dans l’entourage dans une visée d’ouverture, d’apports nouveaux et d’un nouveau questionnement chez les apprenants. La visite d’étude permet d’appréhender une situation collectivement.
L’intervention extérieure désigne l’intervention d’un acteur professionnel, venant au CEFFA exposer et débattre sur le thème étudié au cours de la séquence d’alternance. Elle permet de rencontrer et de questionner les professionnels.
Le tutoratest l’accompagnement, le suivi personnalisé de l’apprenant en formation (par un moniteur) dans la construction de son projet professionnel.
Les activités pratiques regroupent deux types d’activités : d’une part les travaux pratiques liés aux thèmes d’alternance et d’autre part les apprentissages pratiques.
Le carnet de liaisonest l’outil de relation pour le suivi individualisé de l’apprenant, facilitant la communication entre les familles, les maîtres de stage et l’équipe pédagogique (moniteurs) du CEFFA.
La fiche de suivi en MSPest un outil de suivi, une fiche dont se sert le moniteur pour assurer le suivi des activités menées par l’apprenant en MSP, et ainsi rendre compte du déroulement du stage professionnel. Le moniteur la tient par devers lui pour accompagner l’apprenant durant le temps de formation en milieu socio-professionnel.
Le cahier de la réalité est la production personnelle, littéraire et graphique de l’apprenant, sous forme de cahier des études, de dossier résultant de l’analyse de sa réalité sociale, familiale ou professionnelle. C’est le chef-d’œuvre de l’apprenant et l’outil pédagogique de base de l’alternance des CEFFA.
Le planning hebdomadaire est outil d’organisation et de gestion du travail pédagogique durant les semaines au CEFFA où, à côté des disciplines traditionnelles, des plages horaires sont consacrées à l’exploitation et à la préparation des séjours en MSP.
Le plan de formationest l’outil d’organisation prévisionnelle, de mise en œuvre organisée de la politique de formation, de l’éducation et de l’orientation des apprenants.
La réunion hebdomadaire ou bilan de fin de semaine est une rencontre de synthèse de l’équipe pédagogique en vue d’un débriefing, d’une mise au point sur les activités réalisées au cours de la semaine écoulée et de la préparation de la semaine suivante ;
Le positionnement, sous forme d’entretien, est l’analyse de la situation du jeune en début de la formation. Il vise à vérifier les motivations de l’apprenant, les formations, les qualifications et expériences antérieures de l’apprenant ou ses aptitudes à tirer profit de la formation.
Les cours techniques et les cours généraux varient selon le parcours de formation (filière).
La visite aux maîtres de stage est l’activité consistant à accompagner l’apprenant en MSP dans l’acquisition du geste professionnel en faisant le point sur les apprentissages visés (évaluer l’apprenant avec le maître de stage, relever les difficultés éprouvées par l’apprenant et le maître de stage et chercher les moyens d’y remédier…). Cette rencontre entre le professionnel, l’apprenant et le moniteur permet un ajustement entre le professionnel et l’équipe pédagogique du CEFFA.
La visite aux familles est l’activité consistant à rendre visite aux familles des apprenants afin de les associer aux activités de formation du CEFFA, d’accompagner l’apprenant dans son comportement, son projet professionnel et sa prise d’autonomie. Cette rencontre entre la famille, l’apprenant et le moniteur permet un ajustement entre la famille et l’équipe pédagogique du CEFFA.
Les fiches pédagogiques et techniques comme supports didactiques.
Les voyages d’études effectués en vue de rencontrer, d’acquérir des expériences extérieures pour pouvoir les comparer avec les pratiques habituelles.
Les évaluations comme outil de mesure des progrès dans les apprentissages, de mesure de l’acquisition des savoir-faire pratiques et des capacités à attester.
Les exercices.
etc.