-Renforcer les capacités techniques des moniteurs.

-Former les acteurs en managements (administrative, ressources humaines et financières).

–          Formation soutenue/continue des formateurs ;

–          Suivi et accompagnement des CEFFAS ;

–          Formation continue des animateurs pédagogiques.

–          Une formation certifiant

1-2) Application des outils:

– Pré-tester et valider

– Former, accompagner et suivre

– Auto-évaluation et Evaluation

-Alléger les programmes d’enseignements généraux.

–          La production et la mise en œuvre des outils de la pédagogie de l’alternance (centre de documentation).

–          La suivie des outils de la pédagogie l’alternance

Mise en relation des partenaires (source de financement) avec les organisations faitières ou les CEFFAS

– Moniteurs

– Directeurs

-Maitres de stage/Référent

– Apprenants.

-Mobilisation des sources de revenues internes (développer  les fermes de production au sein des CEFFAs,  encourager et promouvoir la valorisation des compétences de l’école.

-Les sources de revenus externes « identifier tous  acteurs œuvrant  pour les jeunes, aux appels à projet.

-Mutualisation des compétences et des ressources

-Elaborer un répertoire des bailleurs de fonds étrangers, nationaux et mettre à la disposition des membres de  la PROCEFFA.

–          Recherche des financements ;

–          Renforcement des capacités des Organisations Promotrices.

–          La diversification des partenaires

–          Le développement des AGR ;

–          La formation des centres aux AGR

–          La recherche des partenaires commerciaux ;

–          La mise en place d’une équipe pédagogique

–          Mise en place d’un réseau

– Former et impliquer les acteurs

– Mettre en place les outils de gestion adaptée

– Elaborer des conventions formalisées avec les acteurs (passerelle, examen supervisé, …).

–          Accompagnement à l’élaboration des protocoles de collaboration entre association de familles et les CEFFAs ;

Recherche des partenaires pour l’amélioration (renforcement des activités de l’association des familles)

–          Renforcement des capacités des O.P et organisation faitière ;

–          Partenariat avec le MINJEC, FNE, AFOP et les autres partenaires.

–          L’identification des sources de financement ;

–          La négociation avec les établissements de micro finance pour faciliter l’obtention de crédit ;

–          Plaidoyer pour l’obtention des parcelles pour l’agriculture et des bétails pour l’élevage ;

–     Appui aux jeunes et l’obtention de financement (Fonds de démarrage).

– Maitre de stage

– Moniteurs

– Promoteur

– PROCEFFA

-Associations des familles

– Acteurs locaux

-Autorités administrative et traditionnelle.

Mutualisation des compétences,

Mise en place des alliances stratégiques

–          Mutualisation des compétences,

–          Mise en place des alliances stratégiques

–          Rencontres régionales, nationales ;

–          Marché d’information régional et national,

–          Organisation des visites et voyages d’échange ;

–          Harmonisation des outils pédagogiques ;

–          Organisation des foires et exposition ;

–      Négociation des alliances avec les différents acteurs qui interviennent dans l’appui aux jeunes

Visualisation des actions des CEFFAs en créant les sites internet, organisation des séminaires d’appropriation, consolider la plateforme (multiplier les visites d’échange d’expérience entre des membres, faciliter l’accès à l’information entre les membres.

-Documentation les bonnes pratiques des CEFFAs.

-Vulgarisation des bonnes pratiques, publication des activités menées par la création d’un journal, infolettre.

– Création d’une banque de données des anciens élèves afin de les suivre, leur trouver des financements pour leur projet (activités menées pour consolider leur devenir).

-Adapter les référentiels au contexte et missions des CEFFA et IFER.

–           Collaboration avec le MINEFOP ;

–          Accompagnement des CEFFAS à l’obtention des agréments ;

–          Appui à la reconnaissance des IFER et la validation du CAP agricole

–          Développement et validation du curricula

–          Proposition des bons curricula

–          Œuvrer pour l’élaboration d’un référentiel en agriculture pour les CEFFAS afin de permettre aux apprenants de participer au DQP ;

–          Appui à l’élaboration des curricula (IFER) comme Base à la démarche pour la mise en place d’un référentiel.

Plaidoyer pour la reconnaissance de la passerelle au niveau du MINESEC

– Recherches de partenariats (locaux, départementaux, régionaux, nationaux et internationaux) ;

– Communiquer sur les réussites d’insertion

– Banque des données/Répertoire/Registre postes formation des apprenants formés de chaque CEFFAs et de la PROCEFFA ;

– Former les moniteurs en approche CEFE.

– Promoteur

– PROCEFFA

– Partenaires.

–          Appui à la revalorisation des salaires ;

–          Appui à la protection salariale des formateurs (ouverture d’un compte…)

La protection sociale immatriculation à la CNPS, souscription d’une police d’assurance, élaboration d’une grille harmonisée des salaires, mettre en place un plan de carrière. Alléger les emplois du temps en augmentant de certains cas le nombre de moniteurs.

Promoteurs

DISOP

DISOP-Cameroun

Délégués pédagogique

DISOP

DISOP

PROCEFFA

Promoteurs

DIFFICULTES

Autogestion des apprenants.

– Planifier et afficher l’organisation des activités à l’internat. (Moniteurs)

– Standardiser les règlements intérieurs des CEFFAs et des internats. (Secrétariat permanent)

– Monter un cadre de validation et de défense des projets des apprenants à la PROCEFFA. (PROCEFFA).

– Approcher tous les partenaires locaux et/ou étrangers pour les projets des jeunes (FNE, MINJEC, MINPROFF, MINPME, Ambassades, observatoire national de la jeunesse …

– Former les moniteurs sur l’élaboration des projets des jeunes.

– Procéder à l’identification systématique des jeunes des CEFFAs auprès des Délégations d’arrondissements de la jeunesse.

-Inciter, encourager et accompagner le regroupement des jeunes en GIC, Association, coopérative.etc.

– Intensifier les fermes d’application dans les CEFFA.

– Mettre en réseau les apprenants.

– Intégrer un suivi post formation à la PROCEFFA et dans les structures promotrices des CEFFAs.

Surcharge de travail des moniteurs.

-Alléger les enseignements généraux et densifier les enseignements et les pratiques professionnels.

Mettre en place un référentiel adapté aux réalités de nos CEFFA pour la professionnalisation des Enseignants.

-Respecter l’âge de la formation professionnelle qui est de 16 ans.

-Intégrer les us et les coutumes dans la formation des jeunes.

– Mettre en place un plan de production détaillé de nos CEFFA avec chef d’exploitation et exigence de rentabilité.

– Créer des fermes de production au sein des EFA.

– Organiser bientôt une formation en montage des projets à Bertoua.

– Entretenir entreprenariat, partenariat et synergies

au niveau local par chaque promoteur.

– Diversifier les sources de financements.

All students be registered with a health insurance schemes

Students carry along a first aid books

Students be given health tips

Internship masters should not overlabaour trainees

Vaccination, provision of first aid boxes and school health insurance

M.O.U with internship masters stating the conditions of collaboration in the training of the youths

Rape/unplanned pregnancy

-lodging should provide separate facilities for boys and for girls

-students must be in their uniform and with school ID wherever they go

-be in groups never isolated

– coordination between workers of the enterprise and students be effectively managed by internship master to prevent unhealthy relationship

– students be effectively occupied during internship

– no permission be granted students without the consent of the director

-director should always appoint a trustworthy student among the interns to closely supervise his mates in collaboration with internship master, and this should be permitted to own a cell phone for communication with school

– trainees be trained on morally acceptable dressing habits

Internship master

Provide trainees with internship code of conduct

Avoid sending trainees to conflict areas

Sensitization of internship masters on corrective punitive measures

Moral education

-culprit punished and legal action taken

– students luggage be checked before departure for internship and after to prevent drug abuse, and theft

no overloading,

responsible transporters

-the advantages of completing the whole cycle of training and becoming employer himself not an employee

Hospitalization

Communication to director

Organise meetings and training seasons with internship masters

Rape/theft/ unplanned pregnancy

Legal action or dismissal in the case where the culprit is another student

In case or rape, investigations be made, facts  established, assailant reprimanded and brought to justice

In case of theft, the responsible pays back the stolen item, but if not identified the school bares the cost

Send additional food and

Train students on managing food wisely

Termination of collaboration

Inform director

Students’ pullovers are sent to them,

If no blankets and students did not carry clothes warm clothe

if water is dirty, purification methods are used to get pure water

pay school fees and

buy school needs for the trainees,

provide land and tools for practice at home,

training and security to the children during internships at home

propose internship sites, and topics for training plan

participate in the recruitment of trainees and trainers

Assist in enrolment campaign where they are not yet involved

Indentify internship masters

Actively co manage the schools

Provide land and starting capital where they are not yet doing so

Maintenance of roads

Nothing in some areas

collaborate with FFS and provide infrastructure and

provide professional insertion capital

organise mini agric shows

assist FFS with trainers

assist in socio professional insertion of youths

recommend FFS to their other partners

provide scholarships to trainees

fund FFS minor projects

Nothing in other areas

provide subsidies and infrastructure

provide grants to students professional insertion capital

support with their staff,

provide subsidies and infrastructure

provide professional insertion capital

provide external  interveners for agricultural topics

and also seek financial and technical assistance for the FFS.

Do follow up visits

control and legalization for the FFS

supervise official exams

nothing for other FFS yet

provide financial, material assistance to trainees to promote their socio professional insertion

sensitisation of trainees on civic responsibilities

land, security and understanding

Lobbying government ministries for  recognition of the FFS and the alternance pedagogy

Pedagogic animation

Link FFS to other financial partners

donate cash,

educational material and infrastructure for training in the FFS

supervision and management of the project